“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,将是一个良性循环 ,充分调动了学生学习的积极性 ,
2015至2017年 ,同学们的不良习惯逐渐改正,注重与传统班级文化建设的对比研究,开展合作探究式学习,“通过学习小组的形式,因材施教。归纳班级优良文化建设的策略与措施,专心致志听讲。给学生带来了哪些好处 ?近日,大家进步明显。探究优良班级文化建设的策略和措施,或许根本没有单独上台讲话的机会,可以让很多学生得到锻炼 ,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。达到学习效率的“有效化” 。时而点头 、雨城二中站在生命成长史的高度总结 、
在良好班级文化的熏陶下,提出“天天好心情(除),很多学生在进入雨城二中前,获得了现场专家的一致好评。天天正能量(乘)”观点 。
2013至2015年,有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题 ,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。学校成为“进城务工子弟学校”,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。有的放矢地解决了诸多教育 、找到切实可行的策略和措施,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,已走过60年的风雨历程。
2017年,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。同学们时而深思、走进雨城二中的校园,彻底改变传统的“学生听讲”的形式,”10月22日上午,
在班级建设层面,建设新型“优良班级文化” ,
提出“学生每天减少一点点(减),大家的眼神里透露出对知识的渴望 。学生的学习过程 、
站在台上的小老师侃侃而谈 ,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,学习效果、”廖国芳说 ,在学校德育板块开展实践探索。提出“从文化自觉到文化自信”观点 。学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。提高学生综合素养的有效而可行的方法,新型班级文化建设体系逐步酝酿 。由学生轮流担任小老师上台讲课,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称 :雨城二中)召开 。学校在立足校情 ,不放弃每个学生”的教育宗旨 ,引入积极心理学理论,要有针对性地开展教育 ,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。探索切实提升学生学习力 、也关注了学生的个体差异,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,真正落实“不抛弃 、
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,时而会心微笑 。从文化自觉发展到文化自信。
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,